伴随新课改的推进与深入， 以学生为主体、 培养学生综合素质已经成为了当今各院校教学的主要目的。 在海量学科中， 心理健康学科作为引领学生身心健康成长的一门学科， 理应遭到学校及教师的看重。 而体验式教学不同于以往的传统教学方法， 其愈加重视以学生为教学主体， 增强了教师与学生、 学生与学生之间的互动， 不只满足了新课改的教学需要、 中职心理健康学科的教学需要，同时也符合当代中职学生的自己特征，促进学生从心理上得到提高。
1、体验式教学的意思
所谓体验式教学， 即是教师通过多姿多彩的教学方法及不一样的教学案例， 为学生创造及设定出一个个特定的情景， 让学生通过察看、 剖析甚至亲身体验， 来愈加直观的认知并学会心理健康常识， 从而引导学生健康成长[1]。 简而言之， 体验式教学一改以往的以教师为教学主体的传统教学方法， 其考虑到了中职学生的年龄特征及认知特征， 结合教程内容， 以学生为教学主体， 让学生在体验中得到提高和训练， 从最大程度上引导学生树立好的健康心理。
2、中职心理健康课的近况
1.学科不受看重
伴随社会的进步， 因为大家的心理重压增加而产生的心理疾病也愈加多， 归根结底，除去社会环境重压大以外， 心理素质同样也是要紧的决定原因。 而心理健康课的设立初衷，是要运用各种不一样的方法办法帮助学生打造好的心理素质， 增强学生的心理承受能力[2]。但在现行的各中职院校教育当中， 学校更重视对学生专业技能等方面的培养， 忽略学生心理健康的重要程度， 甚至感觉只须没出现过激的行为或紧急的心理问题就能， 只有出现问题了再进行治疗， 而不是提前防范学生出现心理疾病。 这种思想最后致使了中职院校不看重心理健康课程， 以至于中职学生在心理素质方面较为脆弱。
2.教学方法单一现行中职院校的心理健康课程教学， 并没真的的意识到心理健康课的意义， 两节课之间间隔周期长， 且常常被其他学科占用， 根本没发挥出引领学生认识自己、 打造健康心理素质有哪些用途。同时，心理健康课教学方法单一，大多都处于照着课本宣读的状况，念完即讲完，讲完即学完的教学方法， 既没学生参与， 更没办法引起学生兴趣， 甚至到最后学生是不是听到了教学内容都不能而知， 彻底失去了心理健康课设立的意义。
3、怎么样将体验式教学运用到中职心理健康课当中
1.情景模拟
情景模拟作为体验式教学的一种办法， 其更能够帮助让学生身临其境， 领会模拟场景状况下的内心感受， 发现自己内心的问题， 并勇于面对问题。 情景模拟主要分为以下两种办法：第一种办法， 案例情景模拟。 主如果借助网络技术， 向学生播放一些贴近生活的案例情景，令学生从中得到心理体悟。 譬如，给学生播放在阳光明媚的日子里，很多大家在户外进行郊游、 游戏的情境， 让学生们感觉到视频中大家的喜悦心情和好状况。 继而向学生播放与之不一样的情境， 外面阳光明媚， 网咖内一群年轻人沉迷于游戏， 亢奋的心情难掩憔悴的面容，与游戏结束后的空虚状况。 这样反差的情境形成鲜明的对比， 令学生领会到上网成瘾对于身体及心理的害处。 再譬如， 教师可以播放一些积极向上的励志视频给学生们看， 借助视频直观、易懂、 感染力强的优势， 激起学生正面的心理情绪， 从而打造和培养健康的心理。第二种办法， 心理情景模拟。 教师可以在课堂上设置发人深省的问题让学生进行考虑，让学生在考虑的过程当中， 看清我们的内心。 譬如， 让学生每个人用十句话对自己进行描述并写在纸上， 然后在积极的描述后面打上对号， 反之则打上叉。 完成后让学生重新审视我们的描述，考虑自己当下的心理，是积极多一些，还是消极多一些。 借此反映出学生真实的心理情况， 也让学生愈加直观的认知到我们的内心， 便于学生发现自己问题并准时调整心理状况。
2.角色饰演
角色饰演不但形式有趣， 容易引发学生兴趣， 同时也可增强学生对于心理健康常识的学会， 提升学生心理体验与情感体验[3]。 教师可以在提前布置任务， 让学生三到五人一组， 依据教师给出的情境自行创作并演出， 比如学生之间的摩擦这个情境。 然后在?n上分组进行表演，每组表演结束后，教师组织学生探讨，刚刚的情境中每一个角色的心理活动是什么样的？ 为什么会有这样行为？ 若是你，在这种情境下会如何解决？ 继而依据学生的回答，结合心理健康常识，让学生了解怎么样正确处置问题。此法不但易引发学生学习兴趣，便于学生学会心理健康常识，提升学生参与度， 更能够帮助学生深刻记忆有关要点， 提升心理健课堂教学效率。（三） 实践活动在体验教学的过程中， 实践活动也是必不可少的环节， 让学生学会理论常识， 同时也可回归到现实生活，让理论与实践相结合，切切实实的让心理健康课走出书本，走进生活。比如，教师可以组织像郊游、 爬山、 野餐等有益于身心健康的集体活动， 让学生在活动过程当中领会到集体合作的乐趣、 人与人之间交流交流的乐趣， 寓教于乐， 从而在无形中引导学生打造积极乐观的心理状况。 让学生在体验中学习， 在体验中成长。
结语
总而言之， 心理健康课程对于中职学生的成长和进步有着不可忽略的要紧用途， 应引起各中职院校的看重， 同时心理健康教师也应不断革新教学方法， 切实将体验式教学办法运用到中职心理健康课程教学当中，全方位提高学生心理素质，让学生掌握体悟、了解自省、时刻调整心理状况， 用积极的态度面对将来的学习和生活， 为社会培养出高素质、 高修养的可造之材。
